在全球化的世界中，除母語以外，學習第二種或更多其他語言，是每個人都必須做的事。根據語言學習領域的研究，一般相信學習母語以外的語言最有效的方式，是一對一的家教；只是語言家教老師少而昂貴，因此一個聰明的辦法，是用機器來擔任一對一的語言家教。機器家教有勝過人類家教的機會，因為使用者可以在任何時間，任何地點，就學習例句反覆練習無數次；而人類家教有一定的工作時間，也不會有耐心讓學生一再反覆練習相同的句子；而且軟體可以大量複製。這在語音學界也被認為是一項重要的研究領域，稱為電腦輔助語言學習（Computer-Assisted Language Learning, CALL）。琳山老師在這方面也有相當多的努力，包括和軟體業者合作推出軟體產品「臺大華語（NTU Chinese，或 My Chinese Tutor, MyCT）」教外籍人士學華語；業者另推出架構接近的「My English Tutor (MyET)」教英語非母語人士學英語，兩者相加在全球各地共有數以百萬計的註冊使用者。

「臺大華語」的原始構想來自臺大的李嗣涔校長，他希望推動臺大校內的許多頂級學者，致力於若干有特殊意義及重大貢獻的研究方向；他想到了他讀臺大電機系時的同班同學，也就是琳山老師。當時是「全球化」觀念的黃金時代，美國正設法把中國大陸由「共產世界」拉出來，並逐步融入全球體系，而世界各國人士考量中國大陸未來可能的龐大市場，非常多人都努力設法「搶搭前往中國大陸的巴士」。「學習華語」是當時全球各地許多人「搶搭前往中國大陸的巴士」的重要一步，但能教華語的語言教師明顯不足。琳山老師的華語語音技術正好填上這個缺口。

琳山老師認為這是可以努力的方向，但需要「華語教學」的專業支援。李嗣涔校長乃請文學院院長協助，引入文學院所屬「語言中心」及「國際華語研習所」的多位華語教學的專業老師的經驗及力量，促成了這項臺大電資學院和文學院的跨院合作研究。另外，琳山老師也認為這必須倚賴產業界的力量，來發展商業軟體並執行營運，不能只靠臺大自己；故引進了臺大資訊系畢業系友所創立的軟體公司「艾爾科技」的協助，促成了這項由臺大校方主導的產學研究。

這項研究的最核心技術，就是針對學習者說的每一句學習例句中的每一個音、每一個字，讓機器來自動分析其語音信號，自動偵測其發音（如聲母、韻母或子音、母音）、聲調（四聲、輕聲、句調）、音量（每一句話中，每一個音的音量大小變化有其應有的分佈）、節奏（每一句話中每一個音的長短快慢有其應有的變化）四個項目，分別予以評分並指出偏誤之處。

這項研究中另一件十分具創意及突破性的成果，是琳山老師和文學院的語言老師們一再討論後，研發出並由語言老師編寫出的「具多維結構的語境溝通功能」的華語教材。這套教材以「溝通功能」為導向，分別針對例如問候、詢問、讚美、道歉、抱怨、說明等的不同溝通功能；每一溝通功能有其「基本句型」「應用句型」兩大類，每一句型有不同的「語境」（如時間、空間、人物、表情等），甚至「表情」可分不同等級（如從強烈正面到輕度負面等），各種溝通情境都有例句，變成一套有「多維立體結構」的教材，適合以軟體呈現，供使用者點選；故使用者可以不只是學習華語的發音，還可以學習用華語如何説話。

這是臺大校方主導的跨學院產學合作研究，2007 年完成時由校方與合作產業「艾爾科技」分別向全球推廣，故印製了精美的文宣，並由校長主持記者會公開發佈成果。